Научное общество учащихся “ Академия” было создано в школе – гимназии № 8 в 1997 – 1998 учебном году, т.к. приобщение талантливых и способных ребят к научно – исследовательской деятельности, выполнению творческих работ позволяет создать благоприятные условия для самообразования и профессиональной ориентации. Перед НОУ “ Академия” были поставлены следующие задачи:

Приобщить учащихся к исследовательской деятельности.

Освоить принципы и технологии работы в исследовательских коллективах.

Помочь реализоваться исследовательским способностям учащихся.

Познакомить учащихся с современной ситуацией в различных отраслях науки.

Обеспечить условия для адекватного выбора профессии (продолжения образования) учащихся.

Подготовить учащихся к эффективному участию в конкурсах и олимпиадах разного уровня.

Создать новое пространство для сотрудничества между всеми участниками образовательного процесса.

Для реализации этих задач были установлены тесные научные связи с преподавателями Пермского педагогического университета. Первоначально работа проводилась в форме лекций для учащихся и педагогов школы по различным направлениям наук, организации научной деятельности учащихся. Частыми гостями школы стали профессор А.И. Щураков, прочитавший курс лекций о животном мире Пермской области, доцент кафедры ботаники Л.Е.Мехоношин, доцент В.И. Ширинкин , выступавший по методике исследовательской работы. На совместном совещании руководителей методических объединений школы был разработан план участия учителей в работе НОУ, распределены обязанности по проведению коллективных мероприятий в школе. Сегодня НОУ сотрудничает уже со многими кафедрами ПГПУ, а также с факультетом экономики и права Современного гуманитарного университета.

С первого года работы “Академии” появились ставшие уже традиционными праздники (Рождество, Татьянин день – посвящение новых членов НОУ), родилась идея проведения интеллектуального марафона, который также стал традицией в школе. Было разработано положение об интеллектуальном марафоне, обязанностях дежурных учителей.

1. Общие положения.

1.1. Интеллектуальный марафон (ИМ) в школе-гимназии № 8 проводится с целью выявления наиболее одарённых детей в той или иной образовательной области.

1.2. ИМ проводится ежегодно в октябре месяце и посвящается Дню рождения школы № 8.

1.3. ИМ является смотром знаний учащихся 5-11 классов в различных предметных областях. Его результаты могут приравниваться к результатам олимпиады по тому или иному предмету.

1.4. Участвовать в ИМ могут все желающие учащиеся 5-11 классов.

О своём желании они заявляют классному руководителю за неделю до начала марафона. Классный руководитель подаёт заявку с указанием Ф.И.О. участников координатору ИМ - заместителю директора по науке.

1.5. Результаты ИМ носят гласный характер и вывешиваются на специальном стенде.

2. Требования к составлению заданий ИМ.

2.1. Подавляющее большинство заданий должно составляться таким образом, чтобы для их успешного решения не требовались знания, выходящие за рамки школьной программы. Допускается составление небольшого количества заданий, которые требуют более глубоких знаний и высокой эрудиции в отдельных областях.

2.2. Все задания должны быть сформулированы чётко, лаконично, на понятном школьнику языке и должны быть для него интересными. Они должны предусматривать возможность применения стандартных знаний в нестандартной ситуации. При выполнении таких заданий могут быть использованы навыки логического и абстрактного мышления: умения классифицировать, обобщать и проводить аналогии; умения предвосхищать и прогнозировать результат, “ включая” интуицию, воображение и фантазию.

2.3. Задания могут быть разнообразными по форме: тестовые; вопросы, требующие односложных ответов или кратких пояснений; задачи, требующие подробных обоснований, рассуждений, выкладок. Предпочтительны задания, имеющие не единственный способ решения, и вопросы с многовариантными ответами.

2.4. По трудности задания должны быть неоднородны. Обязательно необходимо предусмотреть наличие “утешительных” заданий, т.е. решаемых всеми учениками, и заданий, с которыми, в итоге, справляются немногие.

2.5. Интеллектуальный марафон состоит из 4-х циклов, каждый из которых включает в себя задания разного уровня сложности и максимально разнообразные по тематике.

• Цикл “Математика” содержит вопросы и задачи, связанные со школьными курсами математики, алгебры, начал математического анализа, геометрии, информатики.
• Цикл “Естествознание” содержит вопросы и задания по природоведению, биологии, физической географии, физике, химии.
• Цикл” Культурология” включает в себя задания по истории, литературе, музыке, изобразительному искусству, экономике, экономической географии, обществознанию.
• Цикл “ Лингвистика” состоит из двух блоков: один содержит вопросы по русскому языку; другой – по иностранным языкам.

2.6. Максимальное количество баллов, которое может получить каждый участник в каждом цикле, - 100 баллов (“ценность” каждого задания заранее указывается в тексте).

3. Организация интеллектуального марафона.

3.1. На проведение ИМ отводится целый учебный день.

3.2. Ученики распределяются по кабинетам согласно заранее известному им расписанию. Для того чтобы каждый ученик работал самостоятельно, он должен сидеть за партой один (или, если такой возможности нет, с учеником из другой параллели). Для организации работы в каждом кабинете работают не менее двух дежурных учителей.

3.3. Учащиеся 8-11 классов получают задания по всем циклам и имеют возможность самостоятельно распределять своё время. На выполнение заданий марафона учащимся 10-11 классов отводится 5 часов, а учащимся 8-9 классов – 4 часа.

Учащиеся 5-7 классов получают задания двух циклов на полтора часа, а после десятиминутного перерыва – задания остальных циклов (ещё 1,5 часа). Т.о. они работают в течение 3 часов.

3.4. Дежурные учителя собирают работы учащихся и сдают их координатору ИМ в тот же день.

3.5. Для проверки работ каждого цикла создаётся комиссия, включающая в себя соответствующих учителей-предметников.

3.6. Награждение победителей и призёров марафона проводится в торжественной обстановке.

1. Время начала Вашей работы – 8.15.

2. В 8.30 – помогите учащимся разместиться по кабинетам. Начало интеллектуального марафона!

3. Подпишите с учащимися 5 двойных листков по следующему образцу:

4. Раздайте задания.

5. Объясните ещё раз учащимся, что их задача – показать свой интеллектуальный уровень, т.е. постараться набрать максимальное количество баллов, как по каждому циклу, так и в сумме; учащиеся могут выполнять задания в произвольном порядке.

6. Перемен для 8-11 классов – нет! Выход ученика из класса, если это необходимо, осуществляется по одному.

Перемена для 5-7 классов – в 10.00 до 10.10.

Дисциплина – как на экзаменах!

7. В 12.30 заканчивают работу 8 и 9 классы, в 13.30 – 10 и 11 классы.

Соберите работы учащихся, распределив их по циклам и параллелям.

Для 5-7 классов: в 10.00. они сдают работы по двум циклам, в 11.40. – по двум оставшимся.

Внимание! Количество собранных работ должно соответствовать количеству зарегистрированных учеников, т.е., если ученик не выполнял задания по какому-либо циклу, то он сдаёт просто подписанный лист.

8. Уходя из кабинета, позаботьтесь, пожалуйста, о проветривании.

9. Все собранные работы сдаются координатору марафона – заместителю директора по науке.

Спасибо за работу!

Марафон завершается итоговым праздником, на котором победители получают звания магистрантов, магистров и докторов различных наук. Абсолютный победитель марафона становится “академиком”. Этим объясняется структура и название НОУ. Высшим органом управления НОУ является конференция, на которой избирается Правление (академический Совет) во главе с президентом и 4 вице – президента из состава академиков. В структуру НОУ входят следующие секции:

Руководитель секции выполняет следующие функциональные обязанности:

1. Проведение стационарных консультаций с учащимися по отдельным предметам.

2. Консультативно – методическая помощь методическим объединениям школы – гимназии.

3. Помощь в подготовке учащихся к олимпиадам (тестирование, анкетирование).

4. Осуществление научного руководства при подготовке работ учащихся к научно – практической конференции.

5. Организация работы в библиотеках г. Перми, архивах, лабораториях.

6. Проведение спецкурсов и лекций для учащихся.

2. Появление в школе – гимназии - 2 раза в месяц (за исключением тех, кто работает в лабораториях при ПГПУ).

Секция работает по заранее утвержденному плану. Рассмотрим один из планов на примере секции “ История”

Руководитель – старший преподаватель кафедры Отечественной истории ПГПУ, старший преподаватель факультета экономики и права СГУ (г. Москва) - Андреева Л.М.

1. Факультативный курс для учащихся 9 – 11 классов “Актуальные проблемы истории”.

Сентябрь - октябрь: Выбор темы. Составление планов работы. Знакомство с литературой. Обработка источников.

Ноябрь – декабрь: Знакомство с работой архивов ГАПО, ГАОПД и др. Сбор, обработка архивных материалов.

Январь – февраль: Оформление текста рефератов. Апробация на заседании секции. Участие в школьной, городской, областной научной конференции учащихся. Обсуждение итогов работы на конференции.

• Оказание помощи в составлении плана работы МО.
• Консультация в обучении методике работы с тестами по истории, экономике, географии.

Для учащихся, занимающихся научно – исследовательской работой, разработаны рекомендации, служащие определённым алгоритмом при написании работы.

1. Выбор темы.

2. Установочная консультация:

• Уяснение сущности научной работы.
• Уточнение параметров темы.
• Обращение внимания на наиболее значимую литературу.
• Советы относительно предполагаемой структуры работы.

3. Информация руководителя о ходе работы.

4. Составление библиографии:

• Библиографический список.
• Библиографические указатели-именные, тематические.
• Выписывание всех имеющих отношение к теме работы монографий, статей из журналов, сборников.
• Картотека.

5. Изучение литературы по теме:

• Формирование чёткого представления о проблеме.

• Уяснение сути научной проблемы, составляющей ядро темы, и различных аспектов проблем.
• Научная полемика.
• Формирование собственной точки зрения на проблему.
• Выступление с библиографическим обзором.
• Самостоятельный анализ источников.
• Предложение своей концепции.

6. Составление корпуса черновых материалов (выписок из статей и монографий):

• Подробное и точное указание источника.
• Собственные соображения по поводу опорных вопросов.
• Наблюдения над текстами.
• Выводы из этих наблюдений.

• Составление компактного текста со всеми важными смысловыми оттенками и сохранение логики исследовательской мысли.
• Изложение и систематизация изученных материалов.
• Отделение главного от второстепенного.

8. Подготовка выступления:

• Выбор стиля, сочетающего принципы научности и доступности.
• Соблюдение языковых литературных норм.
• Заинтересовывающая манера изложения.
• Структура доклада – краткий план или тезисы, научное обоснование проблемы, историография вопроса, собственная концепция, заключение.

Одним из направлений деятельности НОУ являются выездные летние экспедиции. Особенно удачными являются биологические экспедиции в Ильинский, Красновишерский районы, на биостанцию в Кважву.

В 1999 – 2000 году в работе НОУ появились новые формы работы, отражённые в годовом плане работы.

Критериями оценки исследовательской деятельности учащихся являются знания, умения и собственные идеи, позволяющие выпускнику среднего учебного заведения влиться в вузовскую образовательную систему и продолжить научно – исследовательскую работу на более высоком уровне. Таким примером является успешное участие в научно – исследовательской конференции студентов 3 – 4 курсов биологического факультета ПГПУ в 1997 – 1998 учебном году Мухутдинова Олега, который ныне является студентом этого учебного заведения.

Участие ребят в различных олимпиадах, конференциях, конкурсах считаем итоговым, завершающим этапом научно – исследовательской творческой работы.